浅析高校多媒体教学的影响因素

近年来，随着教学研究的不断深入，多媒体教学已经成为了高校教育教学的重要辅助手段。多媒体教学是根据教学目的和教学对象，结合多媒体技术，科学地设计教学内容，达到提升教学效果的目的。从当前的发展形势看，各大高校已纷纷采用了多媒体教学，但是，在应用过程中仍存在各种各样的问题，严重影响了多媒体教学的效果。因此，亟需解决使用过程中出现的问题，并加以改进，促进高校教育的进一步发展。

1  影响因素分析

1.1  主体因素

学生是教学的主体，建构主义理论认为，学生并非是知识的被动接受者，而是主动选择信息的主体。他们将获得的知识与已有的知识联系起来，构建完整的知识体系。在多媒体教学过程中，常将影视片断、动画内容和图形结合起来，有效地提高了教学内容的形象性、直观性。然而，在设计多媒体课件的过程中，并不是向学生展示丰富、精彩的课件，而是要突出教学重点，降低知识的抽象性，激发学生的学习欲望。每一位学生的个体发展水平、智商能力、生活习惯有所不同，所以，应针对不同学生的特点有针对性地教学。但是，在高校中，大多是以班级为单位上课，这就从客观上影响了多媒体教学的效果。

1.2  主导因素

在多媒体教学过程中，教师是引导者、指挥者、组织者，旨在强调教师的主导作用。科学地选择教学方法、手段、内容，能引导学生更好地学习知识。然而，从当前形势看，在多媒体教学过程中，大多数教师为了跟上教育现代化、信息化的步伐，制作出的多媒体课件过于简单或形式化，内容虽然丰富，但是，并未体现出课程特点和教学规律。还有一部分教师滥用多媒体技术，一味地追求图像、声音和动画等装饰，忽视了教学过程，束缚了学生主体性的充分发挥。此外，教师也没有认识到书本与屏幕文本之间的区别，只是将书本上的知识搬到了多媒体课件上。这样，教师便成为了照本宣科的“扬声器”。

1.3  媒体因素

当前，高校多媒体教学大多采用的是多媒体电子产品，但并不是多媒体电子产品使用得越多，教学效果就会越好。多媒体影像机器、声音机器都会对教学质量产生一定的影响，如果教师在课堂上使用的电脑经常死机或内存不够，那么，教师在播放幻灯片上所用的时间就会比较长。这不仅会影响教师的教学思路，还容易分散学生的注意力，影响他们对知识的吸收。另外，如果教学机器放置的不合理，比如投影机放置得太低，会影响后排学生观看，导致他们看不清屏幕下方的字，从而影响多媒体教学的效果。

2  高校多媒体教学途径

2.1  提高教学评定价值

多媒体教学中包含着现代化的技术、传承思想、新课改的教育思想，旨在实现因材施教的教学模式，从而更好地提升学生的学习效率，让学生能更好地理解课堂内容。因此，在使用多媒体教学的过程中，应提高教学的评定价值，更改多媒体教学的学习方案、完善教学手段，促进多媒体教学的普及和发展。

2.2  合理选择教学手段

在多媒体课堂教学中，教师是主要因素。如果首次讲课的新教师不能很快适应多媒体教学，主要原因是新教师对教材还不够熟悉，不能准确地把握教学重点、难点，无法掌握使用多媒体上课的进度。多媒体教学要求教师要改变传统的教学模式、观念，如果无法改变教师的思想，仍将多媒体教学当作传统教学的替代品或附属物，就不能充分发挥多媒体教学的作用。此外，教师在多媒体教学中，应合理控制多媒体课件停顿的时间，让学生有时间消化、理解所学的知识，并做笔记。同时，教师也可以提问式、讨论式和答疑式的方式帮助学生做好习题，不仅能够缓解学生看课件时的疲劳，还能通过做题加强对知识的记忆。

计算机是多媒体教学的核心，使用计算机的能力直接关系着多媒体教学的效果。这就需要加大计算机培训工作的力度，提高教师应用多媒体教学系统的操作能力，确保他们将更多的时间放在教学内容和方法的传授上。

2.3  创建课件信息库

在多媒体教学中，可以充分利用校园网络创建课件信息库。由学校承担创建信息库的费用，并建立相应的制度保护课件信息库。同时，在创建信息库时，根据专业、年纪划分信息库中的内容，让全校师生都能够使用信息库中的内容，实现资源共享。

3  结束语

总而言之，高校多媒体教学在提升教学水平方面具有非常重要的作用。但是，在使用多媒体教学的过程中，由于受各种各样因素的制约，多媒体教学的效果受到严重的影响。为此，应不断改进高校多媒体教学的方法、模式，有效推动高校多媒体教学的发展。

参考文献

［1］郑锡宁，赵勇宝，陈钊，等.关于高校多媒体教学影响因素的建模与分析［J］.应用心理学，2012，18（1）：82-96.

〔编辑：白洁〕